(出示投影)，观察这7个算式，每一个算式都是怎样的两个有理数相加(引导学生回答)你们还能举出不同以上情况的算式吗(不能)，这说明这几个算式概括了有理数加法的不同情况前两个算式的加数在符号上有什么共同点(相同)，那么我们就可以说这是什么样的两数相加(同号两数相加)同学们还能观察出那几个算式可归为一类吗(3、4、5、异号两数相加，6、7一个数同0相加)同学们已把这7个算式分成了三种情况，下面我们分别探讨规律(1) 同号两数相加，其和有何规律可循呢大家观察这两个式子，回答两个问题(师引导观察，得出答案)，那位同学能填好这个空(2) 异号两数相加，其和有何规律呢大家观察这三个式子回答问题(引导学生分成两类，容易得到绝对值相同情况的结论

与行政主管部门、行业协会搭建线索互通、信息共享平台，针对产业共性监管漏洞制发检察建议，助力规范市场秩序、优化产业发展环境聚焦企业产权和企业家合法权益保护加强人身、财产强制措施监督《措施》强调，依法严格区分经济纠纷与经济犯罪、企业违规与单位犯罪、个人犯罪与企业责任等界限，全面准确贯彻宽严相济刑事政策，依法审慎办理涉企案件严格规范人身强制措施适用与涉案财产处置，常态化开展羁押必要性审查，最大限度减少对企业正常生产经营的影响聚焦新质生产力发展强化知识产权司法保护《措施》指出，围绕清远市“14321”现代化产业体系，依托清远知识产权检察办公室，实行刑事、民事、行政、公益诉讼“四大检察”综合履职围绕先进材料、电子信息、绿色化工、纺织服装等支柱产业，在清远高新区、广清产业园等重点产业园区设立企业联络点，为企业提供“点对点”检察服务

）让学生选择自己喜爱的一个方面进行介绍（可以介绍远眺西湖，也可以介绍近赏西湖或月下西湖）教师可允许学生离开自己的座位，自由搭配组成几个小组，在组长的带领下以图片或课文为依据，采用自己最喜欢的方式（朗读、讲解或提问）进行介绍，带着“游客”游览全班汇报时，各组推荐一名小导游作介绍，教师适时点拨，最后评出“最佳小导游”这一环节，把读和说有机地结合起来了，情感得到了升华，既是学生语言的积累和运用的过程，同时也是对学生掌握知识的检测过程允许让学生选择自己最喜欢的方式进行读、说、练，调动了学生的全员参与，确立了学生的主体地位，体现了对学生个性的尊重（注：此处对教者的课堂组织能力是个巨大的挑战）（七）小结谈话 拓展延伸（西湖的美丽，吸引了许多文人墨客，古人用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

简介： 俗话说：“十里不同俗，百里不同味”曾经有这样一首歌，说的是全国各地方人的口味：“安徽甜，湖北咸，福建浙江咸又甜；宁夏、河南、陕甘青，又辣又麻外加咸 俗话说：“十里不同俗，百里不同味”曾经有这样一首歌，说的是全国各地方人的口味：“安徽甜，湖北咸，福建浙江咸又甜；宁夏、河南、陕甘青，又辣又麻外加咸；山西醋、山东盐，东北三省咸加酸；黔赣两湘辣子酸，又麻又辣数四川；广东鲜，江苏淡，少数民族不一般” 饮食消费心理学认为，客观环境是饮食消费心理习惯产生的前提，又是饮食消费心理习惯得以延续的保证这就像上面歌谣中所唱的那样，北方人的生活习惯决定了他们以咸为主的饮食消费习惯；南方人则更喜欢酸甜的东西

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