1学生自由练习朗读课文，理清文章的层次(1)给课文标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层主要写了什么(2)了解本文的内容主要分为两大主体，即描绘丁香的特点及阐述作者的独特感悟预设：采用不同的标准，可以将文章划分为不同的层次只要有理有据，教师都应予以肯定和鼓励◆结构梳理：第一部分(第1—3自然段)：分别从生长环境、开放姿态、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香(主体写丁香花)第二部分(第4—6自然段)：分别从古诗中的丁香结、作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结最后以一个反问句作为总结，点明中心，告诉了读者要以豁达的胸怀面对人生中的“结”(主体写作者由丁香结生发的感悟

#日本封国#凛冬将至，今年的新冠疫情再次让我们产生了隐忧11月初，南非首都比勒陀利亚就发生一起学生群体急性感染事件，每日新增确诊病例数从原先的几十，一下子涨到了数百，而南非最大城市约翰内斯堡更是新增到上千11月9日，南非首次从病例样本中，发现了一种新冠病毒的新型变异毒株---B11529，之后这种变异毒株也迅速蔓延到南非所有省份以及周围至少10个国家11月24日，世卫组织收到南非提交的变异毒株报告，并在11月26日将其列为“具有高度传染性”、“需要关注”的变异毒株，同时取名为“奥密克戎”而此后，多名组织机构对奥密克戎变异毒株进行分析和研究，通过大数据建模分析发现，这种变异毒株的传染力要比目前流行毒株---德尔塔传染力增加了37

Picture 1 A :Can I go to the parkB :No , you can’tYou should go home nowPicture 2 A : Can I have an ice-creamB :No, you can’tYou should have dinner nowPicture 3 A :Can I watch TVB :No ,you can’tYou should read your books nowPicture 4 A :Can I play computer gamesB :No , you can’tyou should go to bed now

④建议应充分利用树形图对问题进行分析，这样比较直观，便于理解⑤学生在开始做排列应用题的作业时，应要求他们写出解法的简要说明，而不能只列出算式、得出答数，这样有利于学生得更加扎实随着学生解题熟练程度的提高，可以逐步降低这种要求教学设计示例排列教学目标(1)正确理解排列的意义能利用树形图写出简单问题的所有排列;(2)了解排列和排列数的意义，能根据具体的问题，写出符合要求的排列;(3)会分析与数字有关的排列问题，培养学生的抽象能力和逻辑思维能力;教学重点难点重点是排列的定义、排列数并运用这个公式去解决有关排列数的应用问题难点是解有关排列的应用题教学过程设计一、 复习引入上节课我们学习了两个基本原理，请大家完成以下两题的练习(用投影仪出示):1

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