沟通新旧算法的联系，更好地理解分数乘法如果比较算式101/2和102，能够发现它们都是求10的1/2是多少，都是把10平均分成2份虽然运算不同，意义却是相通的同样，算式102/5和1052都是把10平均分成5份，求其中的2份，都是求10的2/5是多少例题在教学分数乘法的初始阶段，安排这些可对比的内容，让学生反复体验分数乘法练一练加强概念第1题先涂色表示12个圆的1/3、20个方格的4/5，感受一个数的几分之几的意义再列式121/3、204/5计算，进行较抽象的思考并用数学方法解决求一个数的几分之几的问题两者结合，加强了分数乘法的概念第2题用求一个数的几分之几描述图示的数量关系，在现实问题数学问题数学方法的过程中，进一步体验求一个数的几分之几是多少，用乘法计算

我今天上午必须安下心来完成学期论文[快速闪记]settle down to (doing) sth 开始认真对待某事物;定下心来做某事2manage to do 设法做He managed to get a few tickets for the Olympic Games他设法弄到了几张奥运会的门票3catch sight of 看见;瞥见Catching sight of his headteacher，the boy ran away看到班主任后，那个男孩跑开了[快速闪记]lose sight of 看不见，消失out of sight 看不见within/in sight 在视野内，看得见4

(昏庸、荒唐、不称职等)总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了问题5:本段在结构上的作用(故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫)设计意图：递给学生整体把握故事内容，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索三、课后思考题1、故事中的“新装”存在麽2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物面对根本不存在的“新装”，谁在说假话(在原文找出句子)3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀6、为什么小孩能说出真话第二课时一、问题探讨前面我们已经理清了故事的脉络，现在我们围绕“新装”，分小组来探讨几个问题

1、朗读课文，划出自身喜欢的句子第二课时◆复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”◆学习第三、第四自然段，再识“高傲”1、出示两句话：⑴鹅的叫声很高傲⑵鹅的步态，更是高傲2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的找出重点词句读一读，体会作者的写法3、小练笔(填空)⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么)⑵鹅的步伐_______，_______的，颇像_______________出场(从这句中你体会到什么)◆研读第五、六、七自然段，总结“高傲”1、引导同学尝试提出问题，并带这问题研读、交流

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