他又是如何描写山雨的色彩美的指名读(出示第六自然段)(2)在学生交流的基础上，教师重点引导学生通过具体词句感受到雨中色彩的勃勃生机(感悟雨色的明丽、迷人)①融化：“融化”这个词好在哪里是呀，阳光下的色彩何其丰富，何其灿烂，而雨中的嫩绿把所有的色彩都融为一体这是怎样的嫩绿呀(动态的，富有生机的，有生命力的)②“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉③还有那些词也让你感受到这嫩绿是充满了活力，富有动态美(流动 流进)④看出眼前满眼都是绿的，作者想象到了什么(引导学生从“流进我的心胸”感受到雨中的嫩绿那种让人难以忘怀的美，体会到作者对山雨的喜爱之情) (3)人们常用风景如画来夸赞美丽的景色，可是作者却说——(出示第七自然段，全班齐读)这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却

比如大便次数的异常改变，就可能是疾病发出的信号那么问题来了，一天三次大便、三天一次大便，到底哪一种才是健康，哪一种反应出了疾病呢首先，大家要明白一点，食物消化到粪便形成，并不是短短1-2个小时就可以完成的通常情况下，含碳水的食物在胃内停留时间最短，大约为2-3小时即可消化；而含蛋白质的食物，则需要4-5小时左右、含脂肪类的食物则需要6-8小时；混合性的食物从胃内排空，平均时间约为3-5小时左右；接下来，被胃消化的食糜会在小肠内吸收消化，剩余的食物参杂才会全部排出进入大肠，这阶段所需的平均时间约为3-8个小时而食物残渣进入大肠、形成大便后的排出时间最为缓慢、过程最为复杂，需要17-48小时左右根据消化系统运行的速度来看，临床认为只要成年人每周大便多与3次以上

2、相互质疑，共同欣赏课文中有许多词句准确地反映了人物的特性，教学时，教师可以利用学生提出的疑问进行全班讨论、质疑，用上括号里的词语好在哪里(1)、她(毕竟)上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能(及时)做(2)、妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，(总是)到老奶奶家去看看(说明：抓住关键词句，实质上是理解文章所表达的思想感情的一种最简单的方法，教师要引导学生扣住语言文字，品味出其中包含的意味，丰富语言的积累，使学生能够积极地进行合作学习) 四、朗读升华，体验情感朗读对领悟课文内容，增强语感、陶冶情操、培养形象思维能力起着其他任何教学活动不能替代的作用1、有感情地朗读，想一想：课文为什么用“亲人”作题目

你知道应该怎么移动吗3、用12根火柴杆，组成4个连靠在一起的单位正方形，如下图游戏要求：（1）试试看，移动3根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形（2）恢复原状，再试试看，移动4根火柴杆，把它变成3个不相连靠的正方形根据学生的回答情况（答对进行适当的奖励），并进行分析，然后逐渐深入课题充分发挥学生的想象能力一、结合生活，小组互动此环节分为四个小部分：1、将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考2、从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答3、最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励4、对相关题目进行详细的解释，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣具体如下：数学谜语：1、一加一不是二（打一字）解析：“一”字、加号“＋”、再来一个“一”字，组合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”

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