师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思(书写在西林寺墙壁上的诗)2师：谁知道苏轼的生平(生交流苏轼的资料)(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”他一生坎坷，屡遭贬谪本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一)(二)抓字眼，明诗意1(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么2师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么3师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么(作者)横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰4师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同

自然学校还倡导多感官体验教学，让孩子们摸树干、听鸟鸣、闻草木，把学习变成一场有趣的自然探险让何显红印象最深的，是一次“踩落叶”活动金黄的落叶铺在栈道上，踩上去沙沙作响，一个四五岁的女孩走在上面，忽然轻声说：“好治愈”何显红蹲下来问她懂不懂治愈的意思，孩子说：“就是心里很舒服” 那一瞬间他忽然明白，城市里的孩子亲近自然机会少，自然学校给他们的不只是知识，更是心灵的放松与疗愈“这个孩子未来某一天，一定会想起大自然曾给过她的温柔” 12年的时间里，何显红把体验式沉浸式自然教育融进了数千场课程和活动，带着超3万人次感受湿地的生命2019年，他受邀赴北戴河国家湿地公园分享，将广东自然教育的理念传播到更远的地方

这样做的后果是什么3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩齐声朗读第五自然段(二)两次批评1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评2、指名交流“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长”这句话是什么意思老师在告诫我什么板书：正直诚实为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”这句话告诫我什么板书：勤勉3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度指名朗读老师对我的批评4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么

【解析】作者总结上文，虽然他一生的追求常给他在人生“苦海”上带来“绝望”，但他仍认为“是值得活的”，这正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的写照，也是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之言四、作业：1俄国作家契诃夫说：“感到自己在这个世界是件多余的装饰品，那是很难堪的，活着而又没有目标是可怕的”对于“我为什么而活”这个问题，结合自己的实际，谈谈你的看法可以借鉴本文作者的表达方式来表述例文(略)2概括说出作者渴望爱情的原因解题思路：此题考查对课文内容的把握情况，熟读第二段内容，抓住关键词“首先、其次、最后”就能概括出来参考答案：(1)爱情可以带来狂喜;(2)爱情可以摆脱孤独;(3)爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影

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