力所不及网｜中国海警三都舰起航赴马来西亚进行友好访问
(4)辨析方程的解和解方程两个概念师：你们能说出 “方程的解”和“解方程”有什么区别么讨论一下，然后汇报生：方程的解是未知数的值，它是一个数，而解方程是求未知数的过程，是一个计算过程，它的目的是求出方程的解【设计意图】通过组内交流，让学生自己总结出“方程的解”和“解方程”的区别，提高学生总结归纳的能力和小组合作精神2、例1解析师：(出示例1图)图上画的是什么你能列出方程吗生：x+3=9(板书：x+3=9)(1)引导学生思考怎样解方程师：怎样解这个方程我们可以借助天平(电脑显示)师：我们解方程的目的是求想x，怎样使天平一边只剩x呢生：天平两边同时减去3个球(电脑显示)师：天平两边还平衡吗怎样反映在方程上呢
我想，师长们、亲人们心中共同的声音是：孩子们，你即将远行，独立面对陌生的世界，你行吗尽管你们的亲人们、师长们都知道：行，没问题但还是会千百度地叮咛，这是人类难以割舍的亲情……你们终于毕业了，未来的学习生活奇妙又充满挑战，因为你们是国际教育中走出的宠儿，又清一色地奔赴美国，一切都与众不同文化的差异，影响着思维方式、学习方式、行为方式，奇特和不同是必然的，但挑战新的目标是必须的，这既是荣誉又是责任，既是使命更是人生的价值你们走进了世界上最发达的高等教育体系，你们就要“玩”出自身的最高最快最强，好在在你们即将奔赴的大学里，已有众多省溧中的学兄学姐，首届毕业生已有多位同学申请攻读研究生，你们不会孤单，也有榜样，阳溧人在美国，若干年后也许就是故乡的一曲恋歌，这是人类无法摆脱的乡情……同学们，母校孕育了友情，友情叠加着亲情，亲情发酵着浓浓的乡情，就在今天，就在这里，汇聚成声声祝福：平安
（若时间充足可展示部分学生已完成的练笔作业）人教版六年级《北京的春节》教学反思《北京的春节》的作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽大笔、“俗白”风格、京味语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷全文洋溢着浓浓的“年味儿”，基于此，课前播放音乐“喜洋洋”，给学生一种直观的“喜庆”由于此篇课文描写的内容和绍兴风俗大同小异，在课前让学生回忆自己过年时的场景，更加激起学生的兴趣由于这篇课文通俗易懂，学生乐于朗读，因此将朗读作为了课堂学习的重点课前自由朗读通过自由朗读，让学生自己找喜欢的语句，自己好好读读，读准难度字词，读通句子，由于是学生自己喜欢的段落，自然读得声情并茂默读：通过让学生找找哪里是北京的春节和我们不一样的地方，通过快速阅读的方式，让学生快速寻找
2)below在此为副词，意为“在下面；到下面”Please write your name belowFrom the top of the mountain I could see the village below拓展：below作介词时的用法：below作介词时，意为“在……以下；低于”反义词为above，意为“超过在……以上”It was five below zero last night14My father didn’t bring enough money…我爸爸没带足够的钱……（P5）1）辨析：bring与takebring意为“带来；拿来”，指从别处带到说话者所在地；take意为“拿走；带走”，指从说话者所在地带到别处去