首先我播放了电影《神笔马良》的小片段，然后我拿出那支课前准备好的 “神笔”，欣喜地对学生们说“同学们，我把马良的那支神笔借来了，还把它带到了我们的教室，你们瞧马良用神笔为穷人画了很多东西，那文中的小作者说，假如她有这支神笔，她会画些什么呢”相关联的问题质疑以及生动活泼的情境运用，即刻吸引了所有学生的注意力以及促动了他们学习课文的欲望要让学生成为学习的主人，应使他们形成对学习的兴趣，对学习的内在动机，使学习拥有一种游戏的感觉和求知的兴奋2、换位体验 激发情感如在学习《假如》第一节中，为了让学生深刻体验到小树冻得发抖这种情境，我让学生闭上眼睛，在淡淡忧伤的音乐中，轻轻地叙述：“冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖

(二)、把自己画出来的词句用心地读一读，看看你感受到了什么重点指导朗读、理解下面的诗句 1、 每个路口/都有希望和友谊/站立着，等待着/携上/我们的手，一同走向/春天的原野，走向/夏天的雷雨，走向/那五彩斑斓的/人生风景线()、课件出示孩子们在学习、生活的图片“春天的原野”、“夏天的雷雨”分别指什么(希望和梦幻、困难和挫折) “五彩斑斓的人生风景线”指什么(丰富多彩的人生道路) (2)学生联系课文欣赏图片，说说从中领悟到了什么(在我们的成长道路上既对未来充满着希望、梦幻又会遇到种种困难和挫折我们一定要与希望与友谊携手一起走向充满希望、梦幻，充满困难、挫折的道路上，走向那丰富多彩的人生生活

中新网温州6月8日电(胡丰盛 叶凝碧)竖、竖、横，当失明了近20年的灵灵(化名)在白纸上简单落下三笔，写出一个“H”时，现场沸腾了同样难以置信的，还有盯着微信群实时更新的浙江温州籍青年科学家杨佳威他第一时间点开了团队从现场传回的视频“术后开机第二天，她就看见了我们原本预估至少要训练一两个月这简直像中了百万大奖一样让人惊喜”他激动地反复回放视频，仔细看那一笔一画过去12年，他和团队只专注一件事：研究用脑机接口帮盲人“重见光明”近日，这件看似天方夜谭的事，迈出了关键一步——中国首例高分辨率视觉脑机GCP临床试验取得成功这款脑机产品，从里到外都印着“国产”标识由中国科学家团队独立打造、中国企业自主开发，技术、产品全链条国产化，拥有完整知识产权

Step 2PresentationAMatch the words and the activitiesAsk the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1aThen,the teacher ask questions:----What’s he doing(Picture 1)----He’s making a telephone call(Help the students answer the question with body language)Ask and answer just like that, and finish 1a

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