to cut2ApastBpassedCpassing Dto pass3Ahearing Bunderstood Cheard Dunderstanding4Adelighted Bdisappointed Cinterested Dconfused5AbreakingBto break Cbroken Dbreak设计说明：1新课程呼唤英语教学回归生活，强调课程从学生的学习兴趣和生活经验出发，因而设计时选择了学生熟悉事物作为话题，引导学生运用目标语言结构2任务型活动：通过学生小组活动、小组竞赛的形式，激发参与学习过程的热情和竞争意识合作学习活动，学生在活动中运用语言，调动起学生的认知结构和主体意识

为什么会如此一则是因为各位同学懂得感恩，习得礼仪，修养好，二则是因为你们深切地感受到七中实验老师们对你们的真诚关怀和无私奉献这给我们一个启示：真诚地帮助别人，让别人因为你的存在而更快乐幸福“助人者自助”，“爱人者，人恒爱之”，带着感恩之心、关爱之情、助人之力去与人相处，你也必将收获关爱和帮助，你也必将充实而幸福地生活所以，我们毕业典礼的主题应该是：“带着母校的爱，带着对母校的爱，扬帆远航”一所优秀的学校应当以他的文化著称，一位优秀的老师应当以他的思想为要文化和思想是学生成长的不灭基因，受益一时，享用终身在你们即将毕业离校之际，在你们即将走向考场之际，我给大家的礼物就是一句话：你要为自己准备好“备胎”

标准起草工作组系统调研了全省自然教育的建设成果与生产实践，结合实地调研、公开征求意见和试点应用反复修订，广泛征求了科研、管理、自然教育机构及高校意见，并多次召开专家研讨会，邀请林业、标准化、自然教育、园林等领域专家审核，确保标准的科学性与适用性该标准确立了“主题明确、低碳环保、因地制宜、人地安全”四项建设原则，将自然教育径划分为自然类、体验类和创作类三大类型，对路面长度、宽度、材料、结构等提出明确要求，并对出入口设置、户外授课点布局、标识系统和配套设施等作出系统性技术规定标准借鉴了“用户—场地—课程”适配理念，推动自然教育径从空间载体建设向教育功能内涵式发展转变此外，标准还提供了六大类课程主题参考，涵盖生物多样性、自然遗迹、民俗民风、历史遗迹、生态文化和生态实践，积极促进优质教育内容与建设规范的有机融合

教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么你见过四边形吗你认为它是什么样的根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片（2）出示下列学生没有说到的图形师：那这个是四边形吗它们有什么共同特征吗根据学生回答板书（四条边，四个角）2．判断四边形（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示）说说为什么不是那你觉得四边形光有四条边行吗是怎样的四条边（补充板书：直的）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形（根据学生回答课件中操作）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的

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