b、语言特点：前者设问句，后者双重否定句3、你认为作者写这两篇文章的用意是什么4、你认为文中所说的道理到现在还有显示意义吗你能结合当下的例子或自身的经历谈一谈吗五、拓展迁移 1、阅读《循表夜涉》，归纳异同，理解最后一段“先王之法”的意义荆人欲袭宋，使人先表澭水澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍向其先表之时可导也，今水已变而益多矣;荆人尚犹循表而导之，此其所以败也今世之主，法先王之法也，有似於此其时已与先王之法亏矣，而曰“此先王之法也“而法之以为治，岂不悲哉2、通过练习课堂复习文中字词 3、扩写文中两则故事其中的一则，使得故事更有趣，更有意义小学六年级语文《吕氏春秋两》教学教案三 教学目标： 知识目标 1、积累重要的文言实词(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、 刻舟求剑、惑等)，理解词的基本意义和语境意义

一、脑炎的致病病因 1病毒 病毒不具备细胞结构，根据核酸成分的不同分为两类：一为脱氧核糖核酸病毒（DNA病毒）：包括微小病毒、乳头多瘤空泡病毒（引起进行性多灶性白质脑病）、腺病毒、疱疹病毒、水痘-带状疱疹病毒另一为核糖核酸病毒（RNA病毒）：包括微小核糖核酸病毒（脊髓灰质炎病毒、柯萨奇病毒、ECHO病毒）、虫媒病毒、正黏病毒（流行性感冒病毒）、副黏病毒（麻疹病毒和腮腺炎病毒）、沙粒病毒（淋巴细胞脉络丛脑膜炎病毒）、弹状病毒（狂犬病病毒）病毒性脑炎按起病缓急可分为急性、亚急性和慢性脑炎按病毒种类和感染途径可分为虫媒病毒、肠道病毒、呼吸道病毒、疱疹病毒脑炎等根据发病情况又可分为流行性、散发性脑炎

它们是胡乱摆放的吗你们能找出它们的规律吗2出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色） 红 黄 红 黄 红 黄 红 黄 师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色（这面旗是黄色的）师：你猜得真准，你是怎么知道的（因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以红旗的后面一定是黄旗）师：彩旗的规律我们已经找到了那么小花又是怎样摆放的呢3．出示小花图 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友（我通过观察知道下一朵花是绿色的）师：再下一朵呢（再下一朵是玫红色的）4．出示灯笼图 让学生同桌互说：它有什么规律再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的黄 红 黄 红 黄 红 黄 红5．大家看到自己动手布置的'会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来

六、 板书处理板书用精炼的语言对教学内容高度概括，反映教学思路，突出教学重点，以文中的主要词句为点，文章脉络为线，帮助学生理解诗人写景抒情，联想丰富，以求自身的情感体验去领会全诗的意境，体会作者谋篇布局，遣词造句的匠心所在附板书：月光 海雾写实 松林 联想 天河 想象 表达诗人忧国思乡之情白云 鲛人疏星人教版初一语文教案 （精选篇2）《童趣》课文原文余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也;昂首观之，项为之强又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得

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