（找家）（1）这些图形朋友不但会变魔术，而且还喜欢捉迷藏，它们就藏在我们带来的物体身上，你能找到它们吗（2）学生独立找找（3）谁来说说，你在什么物体上找到了什么图形3、启发“再创造”师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想办法让它们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗（1）学生独立思考，动手完成，汇报交流（描、印、折、画）（2）引导学生看书P34页，你们想的和书上小朋友的一样吗（3）：同学们真聪明，想出的办法比书上小朋友的还要多，真棒（4）剪下所折或画出的图形，引导学生给它们找新家（在教室）学生给图形找新家（给学生足够的时间找图形的新家）全班交流（生：黑板的面是长方形的“家”……）：同学们真能干，都帮助这些平面图形找到了新家

大家有信心吗同学们，就让我们用最热烈的掌声为我们今天的出色表现喝彩三年级数学上册什么是周长教案篇3一、创设情境，谈话导入1、同学们，现在是什么季节呀(秋季)是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上轻轻地飘落下来，(贴树叶模型)你们看，老师今天也给大家带来了一片大树叶，你们喜欢吗(喜欢)一只小蚂蚁也非常喜欢这片树叶，(拿小蚂蚁模型)你们瞧，它把这片树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看小蚂蚁是怎样在这片树叶的边线上做运动的通过观察，你们发现了什么(小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈)，一圈还可以怎么说(一周)今天这节课，我们就来研究关于一周的问题(板书：一周)二、动手实践，感悟周长1、摸一摸(1)请同学们拿出课前采集的树叶，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉

师：观察的真仔细那么“大约”是什么意思呢生：大概、差不多、估计……师：所以我们是不需要算出准确结果的谁会列式生1：267÷3师：为什么要用除法呢生1：把267平均分成3份，求每份是多少，所以用除法师：会估算吗生：会师：请你们在课堂练习本上尝试算一算，算完后同桌交流算法学生独立完成、小组交流，教师巡视师：谁能把你的算法分享给大家(指名学生回答，教师板书计算方法)生1：把267看作与它接近的整百数300，267÷3≈100(元)生2：把267看作与它接近的几百几十数270，267÷3≈90(元)生3：………(方法合理均可)师小结：通过分析，我们发现以上几种方法均正确，事实上估算方法具有多样性(师板书)

但既来之，则安之他敲门走进了董事长办公室，一进办公室，他发现门口地上有一张纸，弯腰捡了起来，发现是一张渍纸，便顺手把它扔进了废纸篓里然后才来到董事长的办公桌前，说："我是来应聘的福特"董事长说："很好，很好福特先生，你已被我们录用了"福特惊讶地说："董事长，我觉得前几位都比我好，你怎么把我录用了"董事长说："福特先生，前面三位的确学历比你高，且仪表堂堂，但是他们眼睛只能看见大事，而看不见小事你的眼睛能看见小事，我认为能看见小事的人，将来自然看到大事一个只能看见大事的人，他会忽略很多小事，是不会成功的所以，我才录用你"福特就这样进了这个公司，这个公司不久就扬名天下，也相应改变了整个美国国民经济状况，使美国汽车产业在世界占居鳌头，福特把这个公司改名为"福特公司"，这就是今天"美国福特公司"的创造人福特的故事

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