五、按课文内容填表六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正七、小结·提问：这篇童话讲的是一个什么故事这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好八、作业：练习朗读课文板书（同上表）第二课时一、指名朗读课文二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里”1叼、拌；2垒；3铺用“先……再……然后……”造句三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理（一）不虚心就学不到本领（二）不认真学习，就学不好本领

过渡：大家继续说，在这一段中作者还使用了什么说明方法(4)“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭;4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞” 这是一种什么说明方法呢“它要是张开嘴”，或者是“它如果张开嘴”…… “假设”这种说明方法的运用，可以让我们想象出一米六几、七几的人站在鲸的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4个人围坐在它的嘴里看书还显得宽宽敞敞的画面和情景进而可以想到鲸的嘴都着这么大，更不用说整个身体有多么大了你能想象着这些情景，读读这句话，让我们感受到鲸的身体很大吗(5)“我国捕获过……”(出示这两句话)，这两句话还运用了什么说明方法呢

教学难点：1有感情地朗读课文2抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄教学(具)准备：多媒体教学过程：一、复习引入：1这篇课文主要讲了什么(设计意图：通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要内容的能力，并教会孩子们在遇到“谁，干什么”这类课题时归纳全文大意的小窍门)2勾画课文如何评价大禹的句子3发现课文分总的结构(设计意图：通过课后思考题及观察勾画句子的位置，来初步掌握文章结构)二、精读指导：(一)学习第一自然段1为什么治水2抓“淹没”、“倒塌”、“冲走”、“冲毁”、“四处逃荒”来理解洪水的凶猛、无情3齐读第一自然段(设计意图：落实语言文字的训练通过让孩子抓感受洪水凶猛的词语，教师渲染，学生再读从而深刻体会洪水无情而凶猛)(二)学习二自然段1

2指导书写（1）观察生字书写特点，交流（“晨、装”，上下结构，上窄下宽“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写晨：上短下长，下边部分笔画多而紧凑上边的日字头要写的短而扁绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面服：左右同高，月字旁要写的窄而长，右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要舒展练学生练写,教师巡视指导投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴和课本对照，及时改正五、分类积累，练习表达自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：服装、校园、国旗、铜钟、教室、树枝、枝干、影子；（2）表示动作的词语：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引；（3）描写事物活人物的词语：鲜艳、敬爱、安静、好奇、古老、粗壮练习运用：练习用服装、校园、教室说话

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