老师要把它奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学，你们有信心得到吗(有)哇，盒子里有好多呀老师贴两朵花什么颜色的(红色、黄色)你猜老师接着会贴什么颜色的智慧花(生猜师贴)你猜对了吗2、再猜、再贴;再猜、再贴预设学生一定会越猜越准追问学生原因3、师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线红、黄，又是红、黄，还是红黄师揭示课题：像红黄这样的排列就是有规律的排列板书：规律(跟老师学读一遍)生活中像这样的事物有很多，今天我们就一起来找规律齐读：找规律(二)探究发现规律第一次探究：找一找(出示课件主题图)1、师：一群小学生正在联欢呢请你们仔细观察，画面上都有什么2、师：哪些地方排列是有规律的又是按什么样的规律排列的

由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如：作品、图片、照片、简笔画等呈现学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识2、巩固拓展，强化新知a、在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣b、仍以“Teenageproblems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率

Listenandreadthetextofunit4atleastthreetimes2Lookupthenewwordsinthedictionaryandmakeclearthepronunciationsandmeanings六、教学过程TeachingProcedures情景创设一：(学习句型：Wouldyoulike…)教学设计教学反思Step1Leadingin激趣引入教师在上课的时候可以有意识地拿一个苹果apple，边吃边问学生：Wouldyoulikesomeapples问的时候要让同学们感觉到老师很随意，没有上课的样子问完一个学生之后，如果学生说Yes教师就削一小块苹果给该学生，然后再转向另一个学生

4)学生联系生活实际谈谈在大自然中的美妙的经历，激发他们热爱大自然的情感，探索大自然的志趣(设计理念：点面结合，落实单元教学重点)6、感悟最后一段A、过渡：强烈的兴趣加上细致地观察，使法布尔最终成了世界著名的昆虫学家，撰写了一部自然界的生命乐章《昆虫记》，引领人们去探索神奇的昆虫世界B、后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的学生齐读课文最后一句话C、师问：这沉甸甸的口袋里仅仅装的是昆虫吗D、回扣文题:课文为什么用“装满昆虫的衣袋”作题目E、课件出示文本：法布尔的衣袋里装满了()，装满了()，还装满了()师相机板书：强烈的兴趣、执着的精神设计理念：通过对文题的深入理解，提炼文章的中心，拓展了学生的思维

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