)(2)揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，这节课我们就来研究新的课题──除数是整数的小数除法(3)板书课题：除数是整数的小数除法4提出问题，自主思考算法(1)提出问题：我们已经会计算整数除法，那想一想，被除数是小数的除法该怎样计算呢(2)学生先独立思考，再在小组里交流自己的想法(教师巡视，了解学生思维活动，参与小组交流，给予适当指导)5教师引导，交流不同算法(1)我们已经会计算整数除法，在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢谁来说一说你的想法(2)指名学生回答(教师PPT课件演示)(3)我们小数除法还可以列竖式计算下面我们就一起来探讨列竖式计算小数除法的方法

在听录音一遍后问学生: What does Tom want to buyWhat elseHow manyHow much are they听第三遍，模仿跟读，直至练熟Step 4 practice[课件展示]教师点击图片播放影片让学生观看，使学生模仿情景影片中的对话，学生可根据课件中提供的食品名称和重量，两人一组自行编对话有条件的班级可以让学生进行对话演练Step 5 Listen and answer[课件展示]教师点击图标播放录音，同时让学生观看课件中的问题，要求学生边听边记教师放三遍录音，教师核对答案时候点击鼠标，问题下方出现答案Step 6 Exercises[课件展示]教师教师指导学生完成练习，复习巩固有关many和much的区别以及可数名词与不可数名词的区别

而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平3、促成教师的经验积累和提升一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展三、教学反思的内容1、写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点

让我们向他们一样，挺起胸脯，带着自信，带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读5小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬，小刺猬也回赠了一点心意，是什么呢是的，故事中是这样写的（ppt）我来读黑色部分，你们来读红色部分好吗同学们，小刺猬从清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，这一天让他很对，疲劳（板书疲劳）但是小獾的称赞让他消除了一天的（板书消除）这么神奇的称赞啊那小獾到底对小刺猬说了什么呢请同学们从课文中快速找到，谁找到了读给大家听同意他找的吗（ppt）谁能替小獾称赞称赞小刺猬听了你的读，我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了谁再来试一试你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了

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