2、能正确流利地朗读课文3、初读课文，学习部分生字让学生初步感知西湖的美教学重点、难点：文中生字词多且易读错，是教学难点朗读好课文是教学的重点课前准备：写有生字词的小黑板、课文挂图教学过程：一、激趣导入1、板书：天堂知道什么样的地方被称作“天堂”吗（景色优美，生活幸福美好的地方）2、俗话说，“上有天堂，下有苏杭”（出示句子），这“杭”就是指杭州（板书：杭州“杭”是生字，跟读），而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠2、从题目看，会写什么内容（描写西湖的美丽景色）二、初读感知过渡：课文描写了西湖的哪些美丽景色呢现在，让我们跟着作者一起，来一次文中游西湖1、先请小朋友拿好书，认真听老师读课文

品种端同样在升级梅州蜜柚、清远鸡、岭南荔枝……早已不再是简单的土特产，而是打上“优质品种、安全认证、绿色体验”标签的标准化商品湛江金鲳鱼在鲜活供应之外，开发出“一夜埕”、鱼干及预制菜等系列产品，缓解活鲜冰鲜在时间空间上的销售压力；依托加工链延伸和冻眠锁鲜技术，岭南荔枝实现从“一季鲜”到“四季甜”，高州荔枝全产业链产值超百亿元“高标准，出好货”，正是广东农业从“卖原料”到“卖标准”的转型农业把“鲜”做成了标准，文旅则把“美”做成了体验在广东，你可以体验一步古今、一眼千年看丹霞泼彩，沐温泉成雾，着一袭香云纱，遇一群白海豚240小时过境免签，行李一收，就能出发乐游广东，美美与共从舌尖上的“一口鲜”到旅途中的满目美，广东把藏在烟火里的风物底气，转化为连通全球的美好生活硬通货，让岭南的滋味与风情，跨越山海，抵达世界的每一个角落

（怒放就是指花儿完全绽放）5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读三、再读探究1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评谁来评价一下他们读得是否正确3、你们觉得哪些句子特别难读找出来，我也读读吧（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）（1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）（2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗请大家也读读这句话4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢5、那花钟到底是怎么样的呢让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情景朗读全文）

三、研读悟情——高山流水得知音1、研读感悟，初识琴声之妙(1)师：让我们回到那个八月十五的晚上，汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听，当伯牙心里想到高山，钟子期不由得赞叹道——当伯牙心里想到流水，钟子期听得如痴如醉，再一次发出由衷地赞叹——出示“善哉，峨峨兮若泰山”“善哉，洋洋兮若江河”指导读好感叹的语气(2)相机引导学生联系上下文理解“善”的不同含义，感受“一字多义”的语言现象2、角色体验，领悟心灵相通(1)创设情境，拓展想象，师生分角色对话，进行口头语言训练出示“伯牙所念，志在__，钟子期曰：“善哉，兮若”的句式引导学生说话(2)引出——伯牙所念，钟子期必得之(3)理解“念”和“志”的意思，体味“异字同义”的语言现象

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