组织学生列出竖式，0 33×4= (千米)求出结果教师强调：在计算过程中，先观察因数中有几位小数，再核对计算的结果中小数部分的小数位数四、课堂小结通过练习课的巩固，同学们对小数乘整数是否有更深的了解作业：1教材第4页练习一第3题2用竖式计算46×6= 89×7= 156×13=018×15= 0025×14= 306×36=板书设计小数乘整数“买四赠一”两个数相乘时，当一个因数不变，另一个因数乘几或除以几(0除外)，那么积也会随着另一个因数乘几或除以几小学数学教案设计【篇5】课型：新授教学内容：教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题教学目标：知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题

旋转角是什么(2)经过旋转，点A，B分别移动到什么位置解：(1)旋转中心是O，∠AOE，∠BOF等都是旋转角(2)经过旋转，点A和点B分别移动到点E和点F的位置自主探究：请看我手里拿着的硬纸板，我在硬纸板上挖下一个三角形的洞，再挖一个点O作为旋转中心，把挖好的硬纸板放在黑板上，先在黑板上描出这个挖掉的三角形图案(△ABC)，然后围绕旋转中心O转动硬纸板，在黑板上再描出这个挖掉的三角形(△A′B′C′)，移去硬纸板(分组讨论)根据图回答下面问题(一组推荐一人上台说明)1、线段OA与OA′，OB与OB′，OC与OC′有什么关系2、∠AOA′，∠BOB′，∠COC′有什么关系3、△ABC与△A′B′C′的形状和大小有什么关系

小结：查字典是我们学习的好方法我们对这些词语的理解都是借助了字典这个工具书来理解的，那么接下来我们还要将这些词语放在文章里联系上下文做一个深入的理解这个环节的增加是为了让学生对相关词语有一个初步的了解，为课文探究环节的抓重点字词理解字词及情感打基础、做准备4、课文探究1)朗读课文，梳理脉络;师：请同学们在读准字音、读通句子的基础上，自由朗读课文，思考在这篇课文里，作者提到了几位母亲并试着理清课文的层次，划分段落2)梳理课文脉络，理清层次师：好了，那老师想问问大家，文章的题目是怀念母亲，那么在这篇文章里，作者提到了几位母亲呢生：提到了两位，一位是亲生母亲，一位是祖国母亲师：说得非常好，那么他对这两位母亲怀着怎样的感情呢

理解三公理三推论的概念及其内涵;2使用三公理三推论解决立体几何问题教学资源(1)每位同学准备两张硬纸板，其中一张中间用小刀划条缝，铅笔三根;(2)教师自制的多媒体课件《21空间点、直线与平面之间的位置关系》教学过程的描述教学活动1一、导入新课1回忆构成平面图形的基本元素：点、直线①两者都是最原始的概念，点没有大小、面积、厚度，直线是向两侧无限延伸的;②点用大写英文字母表示，直线用小写英文字母表示;③ 如果将点看作元素，则直线是一系列点构成的集合，所以点在直线上记作，点不在直线上记作;2提出问题：构成空间几何体有哪些基本元素(大屏幕出示棱柱、棱锥、棱台)学生很快得到答案：点、直线、平面3引入课题：什么是平面

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