设计意图：通过“物物交换”，激发学生的兴趣，接着呈现“玩具汽车换小人书”这一情境并提出问题，激发学生学习的热情，为探究新知奠定基础⊙尝试解决，体会联系1．想一想师：同学们算一算，14个玩具汽车可以换多少本小人书把你的想法记录在本上2．说一说教师引导学生交流各自的想法，体会在“物物交换”的过程中，玩具汽车的数量与小人书的数量之间存在的关系预设方法一14÷4＝35，35×10＝35(本)方法二10÷2＝5，14÷2＝7，5×7＝35(本)方法三4个玩具汽车＝10本小人书，14÷4＝3……2，2个玩具汽车＝5本小人书，10×3＋5＝35(本)方法四4个玩具汽车＝10本小人书，8个玩具汽车＝20本小人书，12个玩具汽车＝30本小人书，2个玩具汽车＝5本小人书，12＋2＝14(个)，30＋5＝35(本)

爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里为什么生1：一般情况下，爸爸妈妈应该把钱存入银行生2：爸爸妈妈不会把一大笔现金放在家里，这样太不安全了，他们会存入银行生3：把钱存入银行不仅安全，还可以获得利息呢……师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来这样不仅可以支援国家建设，也使个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入钱存入银行后增加的部分就是利息，今天我们就重点研究与“利息”相关的问题【设计意图：借助主题图吸引学生注意力，引导学生仔细观察获取有价值的数学信息，为下面提出问题，解决问题做好准备】二、探究体验，经理过程师：先来大胆地猜一猜，你觉得利息的多少与什么因素有关呢生1：不可能说钱存入银行的时间长短不同，而所得的利息一样，所以利息的多少应该与钱存入银行的时间有关

总结：爱国，眷恋亲人同学们知道了杜甫是怎样的诗人，那么接下来，同学们回顾全诗，带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情重读此时，配乐朗诵（男齐读——女齐读——一起读）四、感情基调这首诗的情感基调是怎样的（感情基调是指作品的基本观点的情感取向，是语句中具体思想感情的综合表露如：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念等）这首诗感情基调：忧愁、伤感找相应的字词来说明（破、深、感、花溅泪、恨、鸟惊心、烽火、白头、不胜簪）五、主题探讨全诗通过写作者春天望见的长安城的景象，表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情六、合作探究——本诗修辞手法1、反衬手法，国破山河在，城春草木深答：“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见

预设关键句2：他会揍我的那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好师：大家说说，他把哪一个字读得特别有力(揍)你为什么读得这么有力生：读第一个“揍”，我感受到了桑娜害怕的情绪但第二个“揍”的心情又不一样了，这时她下定了决心，做好了挨揍的准备，为了救孩子，她宁可被丈夫打(师生共同读这几句话，注意把桑娜从害怕到做好准备、下定决心挨揍的心情读出来)③再读这一处心理描写，感悟桑娜的“忐忑不安”，提醒学生注意省略号的作用朗读方法：学生自由朗读——指名学生读——教师范读(注意省略号的停顿)——学生自由练读——师生合作读明确：桑娜一家的生活是那么艰难，丈夫的负担是那么沉重，西蒙的两个孩子又是那么可怜，当她对丈夫的挚爱和对孤儿的同情这两种情感不能兼容时，心里产生了矛盾

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