中新网苏州6月7日电 (记者 钟升)中国人文学科发展大会(2026)6日在中国人民大学苏州校区举行来自全国高校、科研机构的上百位专家学者围绕“数智时代的人文学科：文化传承发展与自主知识体系建构”这一主题，展开了一场跨学科、跨院校的思想对话6月6日，中国人文学科发展大会(2026)在中国人民大学苏州校区举行中国人民大学供图 中国人民大学校长马怀德在致辞中说，数智时代为人文学科发展带来前所未有的机遇，也提出新的挑战长期以来，中国人民大学积极推动数智技术与人文学科深度融合他期待以本次大会为新的起点，共同推动人文社会科学高质量发展苏州大学校长张桥表示，面对通用人工智能时代，人文学科既要乘势而上，更要守住文化根脉

Presentation1学习Main scene(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察(2)看图回答问题Dialogue1: Who can you see in the picture(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher)Dialogue2: What are they talking about(The teacher introduces classmates to each other)Dialogue2:Who is a new student(Oliver)(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演

3enough也可以做代词，意思是“足够，充足”egWe have enough to do to complete the project（二）too…to…too+形容词或副词+(for sb)+to do 表示“太……以至于不能……”，不定式虽然是肯定形式，但与前面的'搭配构成了否定的含义egThe book is too difficult for you to readShe is too short to catch the apples on the tree在too…to结构中，too前面用了never这个词，则动词不定式可以把否定变为肯定eg It’s never too old to learn

欣赏简短动画,可以训练学生的英语能力四、教学评价手段小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力因此在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价本节课采用的评价手段有：1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师2分组竞赛，采用评价，培养团队精神3、对本节课表现采用 进行自评和小组互评五、教学效果预评估：本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受;根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生能够用简短语句进行介绍自己的家，表达自己的情感

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