2、这就是“一行白鹭上青天”(课件“鹭”逐渐变大，跳出来)3、学习“鹭”，你认识它吗4、仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧(学生齐读)(课件：“鹭”跳回句子)(三)学习第三句1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了(被远处的西岭雪山吸引住了)2、这便是“窗含西岭千秋雪”(课件：第三句配图，感受“窗含”意境)3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢(课件，蹦出“含”、“岭”)你觉得他们长得像吗

简介： 疾病有重轻急缓之分，针对不同程度的疾病，用药方法也不一样平常的轻微感冒、低烧等，吃少量单一药物就可以解决但当遇上严重疾病时，就不是吃一种药物可以 疾病有重轻急缓之分，针对不同程度的疾病，用药方法也不一样平常的轻微感冒、低烧等，吃少量单一药物就可以解决但当遇上严重疾病时，就不是吃一种药物可以解决的，在主治药物之下还需配合使用许多其他辅助性药物，这也就是说当病症急缓不同的时候，药方也同样有所区分随着医学的发展，用药水平的不断提高，从最初治病时依靠单味药向多味药共同使用发展，这一发展的结果就产生了中医方剂“药有个性之专长，方有合群之妙用”组方的目的是将多味药进行合理搭配使用，在提高药物整体疗效的基础上，又达到降低或克制毒副作用的目的，同时还能适应对复杂病情的治疗需要，大大扩展了治疗范围

(六)巩固练习至于乌老师是怎样护送达丽玛回家的事，我们下堂课再来学习现在，老师要看看大家，是否把这堂的知识都掌握了1、填空(不重复，尽量用本课学过的词语)( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛( )的春雨( )的春雨( )的春雨( )的面容( )的面容( )的面容2、联系上下文解释词语游荡：_______________________________走神：_______________________________竭力：_______________________________发誓：_______________________________3、判断对下列句子的理解是否正确，正确的打√，错误的打×

如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等◆节奏感强如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中”◆含蓄，有象征意义如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来”“光明是我的母亲是她让我来到你身边陪伴着你的”“他俩说，我们都是光明的孩子”◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读如“他是一个盲孩子”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子”②引导学生多角度地理解文章主题[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判

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