四、探究原因，了解大自然的奥秘1、学生质疑2、小组讨论3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示）4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因（1）同桌介绍（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五————彩的瑶池就在人间，不在天上”师生齐读最后一段话五、回应开头，写广告词引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗1、学生动笔写广告语2、汇报交流广告语，师生评价六、布置作业1．背诵课文第二、三自然段2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方

以此来提问，如果把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有8个2根白萝卜的根数是胡萝卜的几倍……你发现了什么白萝卜有几个2根，它的根数就是胡萝卜的几倍4、兔妈妈又找来了一根胡萝卜，此时，胡萝卜有几根，现在红萝卜是白萝卜的几倍(2倍)师：谁来说说你的想法可以用摆一摆，圈一圈的方法哦请生演示师：同样都是胡萝卜，都在和红萝卜来比较，红萝卜的根数没有变化，为什么倍数不一样呢同学们想一想生……师小结：因为胡萝卜的根数发生了变化，也就是我们比的标准发生变化，刚才是2根胡萝卜一份，现在是3根一份，标准变了，倍数也就发生了变化人教版三年级数学下册教案精选篇5教学背景：最近，我在教《分数的初步认识》这一课时，确实感到有点头疼

这一理论反对把阅读看成是对一系列词句的知觉，认为阅读者不必使用全部文本中的提示，他们在文章中挑选和选择足够的信息来作出预测，用他们自己的经验和有关客观世界的知识去验证他们的预测按这个模式，阅读者在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息，来验证自己的预测该模式有利有弊，弊在对学生语言基础知识的掌握不利，容易造成学生语言基本功不扎实然而，由于强调整体篇章理解，在阅读时采取跳跃式搜索、猜测等方法，所以有利于培养学生快速阅读理解能力阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务目前，中学生阅读能力在速度上与可能达到的指标相比普遍要低几倍，甚至十几倍随着信息时代的到来，人们急需尽快获取各种信息资料，成倍提高工作效率与学习效果，培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求

【教学目标】1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段【教学重点】第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容【教学难点】第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容【教学过程】一、导入在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗今天，俺们就到这个地方游览一番二、配乐范读课文边听边考虑：你喜欢这个地方吗为什么读后提示不懂的问题三、通过同学的质疑引出目标带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得，谁背的最快

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